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Carolina : un paseo por la adolescencia

7 Nov

Carolina es una adolescente que crece en un mundo cambiante: la Checoslovaquia que abandona la dictadura comunista e inicia su andadura en libertad. Lo mismo que le ocurre a nuestra protagonista.

Carolina no es una niña, pero tampoco es una adulta. Tiene ante sí la tarea de contar su biografía y, consciente de la importancia de las raíces, se remonta al encarcelamiento de su abuelo, a la niñez de su padre, al tiempo en sus padres se conocieron y enamoraron. Solo cuando todo esto está dicho, Carolina habla de sí misma: su pasión por la danza, los cambios de domicilio, los amigos, el amor por Lev, su accidente…

La adolescencia es una edad difícil ; quienes la recuerden como un camino de rosas han olvidado la sensación de zozobra que acompaña a estos años y el sufrimiento que lleva aparejado el  crecer. En esta etapa todo se vive intensamente: la duda, el gozo, el dolor y así ha conseguido plasmarlo Iva Procházlková en la novela

Con una exquisita sensibilidad la autora ha creado un personaje intemporal con el que es muy fácil identificarse. Carolina busca su lugar en el mundo y nos invita en cada página a acompañarla en su andadura. Cuando llegamos al final sentimos que Carolina ha crecido y que podemos dejarla sola, aunque nos cueste cerrar el libro.

Una historia para los jóvenes de hoy y para recordar  aquellos que fuimos.

Constelaciones literarias

6 Nov

Los libros de mi biblioteca guardan un anárquico orden. A pesar de mi formación bibliotecaria, la organización de mis estanterías obedece a criterios personalísimos no sometidos a ningún sistema consensuado de clasificación. Unas veces comparten espacio porque fueron leídos en una etapa determinada de mi vida pero, en otras ocasiones, el vínculo es  más sutil, en la misma medida que sutil es el hilo con el que encadenamos nuestras lecturas.

 Porque los libros nunca vienen solos. Un título determinado abre una multiplicidad de itinerarios lectores que no están marcados de antemano y que son diferentes para cada uno de nosotros. Recuerdo que, tras la lectura de “Vagabundo en África” de Javier Reverte, no pude dejar de leer “El corazón de las tinieblas”, de  Joseph Conrad,  y que esta lectura acabó desembocando en una revisión  nostálgica de las obras de Jack London, en una vieja colección de cubierta entelada en rojo que perteneció a mi padre. Benedetti me lleva a Idea Vilariño y esta acaba  irremediablemente en  un cuento de Carlos Onetti que me incita, sin saber muy bien por qué, a buscar un poema en la red de Alfonsina Storni titulado “Capricho”. Juanita la larga puede hermanarse con un libro de recetas de dulces tradicionales y una novela ambientada en el Madrid  del Dos de Mayo, empujarme a leer la biografía de Francisco de Goya.

A la hora de colocarlos en la estantería, ese vínculo permanece vivo y me permite localizar cualquier título en mis anaqueles. No sé si los años o la pérdida de memoria me harán lamentar este sistema pero, por ahora, me recreo en esas afinidades que sólo yo conozco.

Guadalupe Jover es una  docente convencida de la necesidad de provocar un cambio en la educación literaria de los alumnos, fomentando el diálogo, vinculando la literatura con sus experiencias vitales y provocando el deseo de leer a partir de  una cuidada  selección de textos que, a modo de trailers, generan la curiosidad del alumno.

En  su libro “Sentirse raro: miradas sobre la adolescencia” utiliza la metáfora de las constelaciones literarias para  ilustrar el modo en que, de manera análoga a como se ha hecho con las estrellas del firmamento, se puede también establecer vínculos entre unas obras y otras, por lejanas que estén en el espacio o en el tiempo.

Con el tema de la adolescencia como hilo conductor, propone la lectura de diferentes títulos (Hoyos, El diario de Ana Frank, El anillo de Irina…) y  los  acompaña, con la generosidad que prima en el mundo educativo, de un protocolo de actuación completísimo que facilitará la labor de muchos profesores y que se puede descargar íntegramente  en el enlace.

Subrayando en las paredes

27 Oct

Lo confieso:  subrayo mis libros, hago anotaciones, coloco posit entre sus páginas, doblo las esquinas…..los vivo. Y lo hago así desde hace muchos años. Nunca escribí un diario con mis palabras; utilicé las de otro, marqué de forma indisoluble en las páginas  aquellas frases   que contaban lo que yo era, lo que yo quería, lo que soñaba.

Viajar a través de mis anotaciones me hace  recordar los miedos adolescentes, volver a estremecerme con el primer amor y llorar una vez más , la pérdida irreparable de mi abuela. Sonreír con la ingenuidad de mis pocos años y recrear el escepticismo de la madurez.

 Releer esos libros leídos a medias,   subrayados a dos tintas, compartidos e intercambiados, me traen al presente el juego  apasionante de descubrir al otro en aquello que señala.

Toda la vida  está en esas líneas subrayadas a lápiz o a bolígrafo, en rojo , en azul, en esquina doblada.

No presto estos libros con anotaciones  más que a contadas personas, en la misma medida en que otros no muestran su  diario íntimo a  todo el mundo. Comparto mis preferencias con mis preferidos  y en ocasiones, tengo ejemplares dobles de algunos títulos para poderlos dejarlos sin sentir que aireo mi intimidad.

Pero los tiempos cambian, y la lectura para las nuevas generaciones ha pasado a ser un acto social. Los  nuevos dispositivos electrónicos   permiten contactar en tiempo real con los lectores que hayan subrayado un pasaje determinado de un libro. La red permite intercambiar opiniones y hacer comentarios en este mundo sin rostros en el que el término pudor no existe  y la espera no es necesaria.

En una zona fronteriza entre estas dos concepciones de la lecturas, se encuentra la experiencia  “El alma de los libros “,  desarrollada en el IES María Zambrano de Torre del Mar (Málaga) en el que los alumnos seleccionan  frases o párrafos significativos de sus lecturas  y los comparten con sus compañeros, inundando de palabras los pasillos del centro.  Una idea magnífica de recomendación entre iguales que viene desarrollada en el enlace y  que sin duda animará a leer a más de un alumno.

LECTURAS VIAJERAS

16 Ago

Leer  es una forma de viajar. Leer es también una forma de crear vínculos entre los lectores. Así lo han entendido los responsables de la idea “Lecturas Viajeras” ,  encuadrada dentro del proyecto ARCE del Ministerio de Educación ,que pretende establecer colaboraciones entre centros escolares de distintas comunidades autónomas

Un grupo de alumnos del  IES del Palo, en Málaga, animados y coordinados por Rosa Yáñez, responsable de la biblioteca del centro, se han hermanado  con  centros  de Cartagena y Cuenca a través de los libros.

El grupo malagueño eligió el  libro     “El club de los detectives incomprendidos” ,    vinculado con su ciudad y concretamente con el barrio del Palo  , y compartió lecturas y comentarios  con el resto de los IES. Posteriormente  ,  la lectura se ha hecho viva y los alumnos de los tres centros  han visitado Málaga  y realizado actividades conjuntas encaminadas a dar a conocer de primera mano los escenarios y calles reales que aparecen en la novela.

Os dejo unos enlaces en los que podéis ver más detalles del proyecto y conocer las actividades realizadas por el grupo.

http://www.diariosur.es/20110524/local/malaga/lecturas-viajeras-leccion-aprende-201105241955.html

http://cepronda.org/libroabierto/?p=1787

 

Metáforas visuales: mirar en clave poética

8 Ago

 

La poesía nace siempre de una mirada. Un poeta es simplemente, una persona que sabe mirar el mundo de una forma diferente .Un poeta es un artista curioso que ha aprendido a mirar bien y a contar lo que ha visto con palabras hermosas.

Todos podemos aprender a mirar así, simplemente tenemos que ir más allá de lo evidente, provocar la abstracción y dar un nuevo significado a los objetos

Mediante juegos creativos y partiendo de objetos cotidianos, crearemos metáforas visuales, combinando objetos que nos acompañan a diario y descubriendo los mensajes ocultos que encierran. Los participantes darán rienda suelta a su potencial creativo y expresarán sus emociones a través de las palabras y las combinaciones de los distintos elementos por ellos seleccionados.

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